À medida que a pandemia melhora o ensino, menos alunos querem segui-la

Os pais de Kianna Ameni-Melvin costumavam dizer a ela que não havia muito dinheiro a ganhar com a educação. Mas foi fácil para ela ignorá-los quando se matriculou em um programa de estudos de educação, com sua mente voltada para o ensino de educação especial no ensino médio.

Em seguida, o coronavírus fechou seu campus na Universidade Towson em Maryland, e ela ficou em casa olhando para seu irmão gêmeo, que tem autismo, enquanto ela lutava com as aulas online. Ele começou a se perguntar como a baixa remuneração da profissão poderia afetar os desafios do ensino em face de uma pandemia.

Ele perguntou a seus colegas se eles estavam considerando outras áreas também. Alguns deles eram. Ele então começou a pesquisar funções com habilidades transferíveis, como recursos humanos. “Não queria começar a desprezar uma carreira pela qual era apaixonado por remuneração”, disse Ameni-Melvin, de 21 anos.

Poucas profissões foram mais afetadas pela pandemia do que o ensino, já que os distritos escolares oscilavam entre modelos de aprendizagem presencial, remota e híbrida, deixando os professores preocupados com sua saúde e lutando para fazer seu trabalho com eficácia.

Para os alunos que consideram uma profissão em crise, as rupturas semeiam dúvidas, que podem ser percebidas na queda das matrículas.

Una encuesta realizada por la Asociación Estadounidense de Universidades para la Formación de Maestros encontró que el 19 por ciento de los programas de enseñanza a nivel de pregrado y el 11 por ciento de los programas de enseñanza a nivel de posgrado vieron una caída significativa en la inscripción este ano. E a Teach for America, que recruta recém-formados para lecionar em escolas de baixa renda em todo o país, disse que recebeu menos inscrições para seu corpo de outono de 2021 em comparação com o mesmo período do ano passado.

Muitos líderes do programa acreditam que as matrículas diminuíram devido aos perigos percebidos representados pelo ensino presencial e às dificuldades do ensino à distância, combinados com frustrações de longa data com salários baixos em comparação com profissões que exigem níveis de educação semelhantes. (O Média nacional porque o salário de um professor de escola pública é de cerca de US $ 61.000). Alguns estão esperançosos de que as matrículas retornem ao seu nível pré-pandêmico conforme as vacinas são implementadas e as escolas retomam o aprendizado presencial.

Mas os desafios na contratação e retenção de professores correr mais fundo: O número de diplomas de educação concedidos por faculdades e universidades americanas caiu 22 por cento entre 2006 e 2019, apesar de um aumento geral de graduados nos EUA, alimentando preocupações sobre uma futura escassez de professores.

Para alguns jovens, as dúvidas sobre sua inserção no corpo docente em meio à pandemia são claras: eles temem que o trabalho agora acarrete um risco maior.

Nicole Blagsvedt, uma estudante de educação da Universidade de Wisconsin-La Crosse, sentiu uma pontada de ansiedade ao começar seu treinamento em sala de aula em uma escola pública local que recentemente trouxe seus alunos de volta para o aprendizado integral em pessoa. Depois de meses vendo apenas suas colegas de quarto, passar por uma sala de aula cheia de alunos da quarta e quinta séries era estressante.

O papel da Sra. Blagsvedt também incluía novas responsabilidades: desinfetar brinquedos complicados, impor o uso de máscaras, coordenar a limpeza das garrafas de água que os alunos levavam para a escola porque não podiam usar os bebedouros. Em sua primeira semana, ele recebeu uma ligação de um assistente de escritório informando-o de que um de seus alunos havia sido exposto ao Covid-19 e que ele precisava ajudar a tirar os alunos da sala de aula para que pudessem desinfetá-la.

“Esse pânico passou pela minha cabeça”, disse ele. “Pensei: é assim que vai ser agora.”

Administradores que administram programas de preparação de professores disseram que as novas ansiedades provavelmente estão assustando alguns candidatos em potencial. “As pessoas estão avaliando se faz sentido ou não ir para uma sala de aula quando existem alternativas que podem parecer mais seguras”, disse David J. Chard, reitor do Wheelock College de Educação e Desenvolvimento Humano da Universidade de Boston.

Mas, para muitos alunos, os desafios apresentados pelo ensino à distância podem ser igualmente grandes. Aqueles que treinam em distritos com aulas virtuais tiveram que ajustar suas expectativas; Embora eles possam ter se imaginado de mãos dadas com alunos e formando relacionamentos profundos, eles agora se veem olhando para rostos em uma grade de zoom.

“Estar online é exaustivo”, disse Oscar Nollette-Patulski, que começou seu bacharelado em educação na Universidade de Michigan, mas agora está considerando mudar de curso. “Você tem que gostar muito mais do que está fazendo para que seja traduzido em um computador. Eu me pergunto, se eu não gosto tanto de fazer isso online, devo obter um diploma nisso? “

Em alguns casos, o ensino à distância privou completamente os alunos da educação de oportunidades de treinamento. Na Portland State University, em Oregon, alguns alunos não conseguiram obter colocações em salas de aula enquanto as escolas funcionavam remotamente. Outros só tiveram acesso restrito aos documentos dos alunos e registros acadêmicos devido a questões de privacidade.

Na Faculdade de Educação da universidade, houve um declínio nas inscrições este ano, o que o reitor Marvin Lynn atribuiu aos alunos da comunidade que aprenderam sobre as dificuldades de treinamento durante a pandemia.

As solicitações podem ser repetidas conforme as escolas voltam ao aprendizado presencial, disse Lynn, mas os desafios provavelmente durarão mais do que este ano. Os educadores têm lutado contra o recrutamento para a profissão muito antes da pandemia. Nos últimos anos, cerca de 8 por cento dos professores da rede pública deixaram o mercado de trabalho anualmente, por aposentadoria ou deserção. Pesquisas nacionais com professores identificaram baixos salários e más condições de trabalho como causas da rotatividade.

É provável que a pandemia exacerbe o esgotamento e a exaustão. Em um recente estudo nacional Dos professores da RAND Corporation, um quarto dos entrevistados disseram que provavelmente deixariam a profissão antes do final do ano letivo. Por pouco metade de professores de escolas públicas que pararam de lecionar depois de março de 2020, mas antes de suas aposentadorias programadas, o fizeram devido à Covid-19.

Esse desgaste ocorre mesmo quando muitas escolas estão tentando adicionar funcionários para lidar com turmas pequenas e garantir a conformidade com os protocolos de segurança da Covid-19. Miguel A. Cardona, Secretário da Educação, recentemente pedido ajuda financeira para reabrir escolas com segurança, permitindo-lhes contratar mais funcionários para diminuir as aulas. O pacote de ajuda Covid-19 aprovado pelo presidente Biden inclui US $ 129 bilhões em financiamento para escolas K-12, que podem ser usados ​​para aumentar o pessoal.

Nem todos os programas de preparação de professores estão diminuindo o interesse. A California State University Long Beach teve um aumento de 15% nas matrículas este ano, de acordo com dados preliminares do sistema. Marquita Grenot-Scheyer, vicerrectora adjunta del sistema universitario, atribuye esto en parte a una orden ejecutiva del gobernador Gavin Newsom, que permitió temporalmente a los candidatos ingresar a programas de preparación sin cumplir con los requisitos de habilidades básicas debido a la escasez de maestros en O estado.

O Columbia University Teachers College, em Nova York, também viu um aumento nas inscrições este ano, de acordo com um porta-voz, que observou que o ensino tem sido historicamente uma “profissão à prova de recessão” que às vezes atrai mais jovens em tempos de crise.

Até mesmo alguns daqueles que tinham dúvidas optaram por continuar com seus planos. A Sra. Ameni-Melvin, a aluna de Townson, disse que continuaria seu programa educacional por enquanto porque se sentiu comprometida depois de três anos lá.

Maria Ízunza Barba também decidiu colocar suas dúvidas de lado e iniciou um programa de estudos de educação no Wheelock College of Education da Boston University no outono passado. No início da pandemia, enquanto observava seus pais, ambos professores, tropeçarem nas dificuldades de se preparar para uma aula remota, ele se perguntou: seria tarde demais para escolher a faculdade de direito?

A Sra. Ízunza Barba, 19, havia prometido ajudar a mãe em qualquer dificuldade técnica que surgisse durante a primeira aula, então se arrastou para debaixo da carteira, fora da vista dos alunos, e mostrou à mãe quais botões apertar para compartilhar. sua tela.

Então ela viu sua mãe, ansiosa para chamar a atenção dos alunos, executar uma música em espanhol sobre economia.

Ízunza Barba disse ter percebido então que não havia outra carreira profissional tão significativa. “Vê-la fazer seus alunos rirem me fez perceber o quanto um professor pode impactar o dia de alguém”, disse ele. “Eu estava tipo, uau, isso é algo que eu quero fazer.”