Opinião | Uma conversa sobre mentes humanas, para mentes humanas

Aqui está um pensamento sério: quanto mais velhos ficamos, mais difícil é para nós aprender, questionar, reimaginar. Este não é apenas um hábito que se transforma em dogma. Está codificado na forma como nosso cérebro muda à medida que envelhecemos. E é composta por uma cultura intelectual e econômica que valoriza a eficiência e exclui o jogo.

Alison Gopnik é professora de psicologia e filosofia na Universidade da Califórnia, Berkeley, onde dirige o Laboratório de Aprendizagem e Desenvolvimento Cognitivo; Ela também é autora de mais de 100 artigos e meia dúzia de livros, incluindo “O jardineiro e o carpinteiro” Y “O bebê filosófico”. O que adoro no trabalho dela é que ela leva a sério as mentes das crianças. A mente da criança está sintonizada para aprender. Eles são, ele escreve, os departamentos de pesquisa e desenvolvimento da raça humana. Mas uma mente ajustada para aprender funciona de maneira diferente do que uma mente que tenta explorar o que já sabe.

Portanto, em vez de perguntar o que as crianças podem aprender conosco, talvez seja necessário reverter a pergunta: O que podemos aprender com elas?

Nesta conversa sobre “The Ezra Klein ShoW “ Gopnik e eu discutimos a maneira como as crianças pensam, as razões cognitivas pelas quais as mudanças sociais tantas vezes começam com os jovens e o poder da brincadeira. Falamos sobre por que Gopnik acha que as crianças devem ser consideradas uma forma completamente diferente de Homo sapiens, a diferença crucial entre a consciência de “foco” e a consciência de “lanterna”, por que “dar um passeio com uma criança de 2 anos é como sair para dar uma caminhada . ” ande com William Blake ”, o que os pesquisadores de IA estão pegando emprestado de crianças humanas, os efeitos de diferentes tipos de meditação no cérebro e muito mais.