Por que os alunos fazem login nas aulas a 7.000 milhas de distância

Faiqa Naqvi, uma caloura de 15 anos de uma escola pública de ensino médio de Nova Jersey, entra em suas aulas remotas todas as noites do Paquistão em um fuso horário com nove horas de antecedência.

Max Rodríguez, que também frequenta a escola em Nova Jersey, ingressou em seu curso de história de Colocação Avançada por cerca de dois meses em Guayaquil, Equador, uma cidade portuária na costa da América do Sul.

O colega de escola de Max, Naobe Maradiaga, 16, participou de aulas no norte de Honduras.

Em meio à pandemia, em um ano em que quase nada na escola era normal, administradores e professores lutam contra uma nova camada de complexidade: alunos acessando aulas virtuais de fora dos Estados Unidos.

Diante do estresse financeiro relacionado à pandemia em casa ou às necessidades de saúde de parentes no exterior, alguns alunos de comunidades de imigrantes estão entrando na escola a milhares de quilômetros de distância.

Não está claro o quão difundida é a prática. Mas os logins fora do país têm se tornado cada vez mais comuns desde o final do outono, conforme os níveis de conforto com viagem aérea Ele cresceu e os feriados populares para visitas ao exterior se aproximaram, de acordo com educadores em Nova York e Nova Jersey, e em lugares distantes como Flórida e Califórnia.

Algumas famílias disseram que aproveitaram a mobilidade recém-descoberta que a instrução remota oferece para planejar visitas prolongadas com parentes que não viam há anos.

Outros deixaram temporariamente o país para cuidar de parentes doentes, e alguns disseram a diretores e professores que mandaram seus filhos para o exterior porque precisavam de ajuda com creches para continuar trabalhando em empregos que não podem ser feitos em casa.

“Os novos imigrantes têm mais dificuldade”, disse Aixa Rodríguez, que ensina inglês como novo idioma em uma escola de ensino médio em Manhattan. “Eles não têm ninguém aqui para ajudar.”

Pelo menos um de seus alunos fez login de fora dos Estados Unidos nos últimos meses.

Nate Floro, um professor de ensino médio no Brooklyn, disse que três de seus alunos estavam ingressando nas aulas do Iêmen, Egito e República Dominicana.

A prática, disse Rodriguez, é um segredo aberto entre os professores, pois os pais lutam para lidar com o número limitado de dias e horas que os alunos frequentam de aulas presenciais e a constante ameaça de Fechamento de escolas relacionadas à Covid-19.

“A realidade é que os pais não conseguem lidar com essa inconsistência”, disse Rodriguez, que mora no Bronx e é líder de um grupo de defesa da justiça social dentro do sindicato de professores, MORE, ou Movimento de Educadores de Classe e Arquivo. “Esses pais têm que trabalhar e não têm escolha.”

A disposição de colocar uma criança aos cuidados de um parente em outro país no meio de uma pandemia, disse ele, “fala com você sobre a necessidade não satisfeita e o desespero”.

Ao adicionar um nível de complicação ao aprendizado remoto, o padrão tem o potencial de agravar perda de aprendizagemespecialistas dizem, especialmente em comunidades pobres e minoritárias que já são atormentadas por lacunas de desempenho.

“Uma coisa é dizer que as crianças podem se conectar a qualquer hora, em qualquer lugar”, disse Mike Magee, diretor executivo da Chiefs for Change, uma rede nacional de líderes educacionais sem fins lucrativos. “Mas se eles foram a algum lugar, precisam fazer o login às 2 da manhã, isso não parece ideal.”

Danielle Filson, porta-voz das Escolas Públicas de Nova York, o maior distrito do país onde as salas de aula já estão abertas para alunos de todas as idades, ele disse que não poderia fornecer dados sobre alunos que possam estar entrando de fora do país.

Em Nova Jersey, funcionários de dois dos maiores distritos do estado, Paterson e Elizabeth, puderam fornecer um instantâneo dos alunos que estavam se conectando a partir de endereços IP fora dos Estados Unidos. Escolas em ambas as cidades estão fechados há mais de um ano e todas as aulas são oferecidas remotamente; Elizabeth espera reabrir para alguns alunos na próxima semana, mas Paterson para trás um plano para reiniciar as instruções presenciais em 3 de maio e não definiu uma data de retorno.

Em Paterson, uma amostra recente de um dia de 5.400 alunos mostrou que 306 crianças foram registradas de fora do país, disse a vice-superintendente Susana Peron. O distrito educa cerca de 25.000 alunos do jardim de infância até a 12ª série, e o número real de alunos que aprendem fora dos Estados Unidos pode ser muito maior.

“É claro que não encorajamos isso”, disse Peron. “Mas as famílias aqui enfrentaram muitos desafios durante a pandemia”.

“Prefiro que eles aprendam de onde estiverem”, acrescentou, “do que não”.

Elizabeth, uma cidade de 129.000 habitantes a cerca de 20 milhas a sudoeste de Midtown Manhattan, é uma das comunidades de imigrantes mais ricas do estado. Mais de 75 por cento das famílias falam outros idiomas além do inglês em casa, e quase um em cada cinco residentes relata renda abaixo do nível de pobreza. dados de censo Mostrar.

Um dia, no início de março, 679 dos quase 28 mil alunos de escolas públicas do distrito matriculados de fora dos Estados Unidos, disse um porta-voz, Pat Politano. Várias semanas depois, dias antes do início das férias de primavera de uma semana, 767 alunos – cerca de 2,7 por cento dos alunos – estavam frequentando aulas de um dos 24 países, mostram os registros.

A maioria foi sintonizada de países caribenhos; A República Dominicana era o lugar mais comum. Mas havia uma criança em cada um no Quênia, Moldávia e Bangladesh. Cinco alunos, incluindo Faiqa, estavam no Paquistão.

“Tive alguns problemas com a casa”, disse Faiqa em um de uma série de e-mails, “então tive que vir ao Paquistão por um tempo”.

Ela, sua irmã e seus pais deixaram New Jersey no início de março e planejam voltar em 20 de abril. Devido à diferença de fuso horário em um país a 7.000 milhas de distância, Faiqa termina suas aulas virtuais por volta das 21h30. cada dia.

“Isso é difícil para mim”, disse ele. Ainda assim, um professor disse que Faiqa, que espera se tornar um médico, costuma ser um dos primeiros a responder a perguntas.

Estados têm regras de residência que exigem que os alunos vivam no distrito onde frequentam a escola.

Mas oferecer flexibilidade relacionada à colocação física da criança durante o ensino virtual é apropriado e legal, desde que a criança tenha uma residência no distrito e pretenda retornar, disse Bruce D. Baker, um especialista nacional em financiamento da educação que leciona na Rutgers Escola de Pós-Graduação em Educação.

Taendra Peralta disse que decidiu trazer seu filho de 4 e 14 anos para a República Dominicana por um mês para dar-lhes um descanso da monotonia de estudar online em um apartamento em Elizabeth e para obter ajuda com os cuidados infantis. de parentes lá. “Há mais para as crianças, mais espaço”, disse.

Em Elizabeth, as famílias devem mostrar que alugam ou possuem propriedade para ter acesso ao login internacional, disse Politano, e devem apresentar comprovante de uma data de retorno.

“É preciso ter a sede de educação de um aluno para entrar na escola vindo do Egito ou do Quênia”, disse ele. “É preciso dedicação dos professores, funcionários, diretoria e administração para que isso aconteça”.

Vários professores disseram que a conexão wi-fi irregular é o problema mais comum que as crianças enfrentam no exterior.

Mas Floro disse que os alunos freqüentemente o contatam assim que recuperam o acesso à Internet, buscando orientação ou instruções sobre o dever de casa; Dois dos três alunos que entraram de fora dos Estados Unidos estão indo tão bem ou melhor do que seus colegas de classe no Brooklyn, disse ele.

“Muitos deles, se não tivessem me contado, eu nem teria percebido”, disse Floro, que ensina inglês como uma nova língua e árabe para falantes nativos em uma escola de ensino médio em Bensonhurst.

Na cidade de Nova York, as autoridades disseram que era possível para os alunos entrarem de qualquer lugar do mundo sem autorização especial.

“Reconhecemos que os desafios da pandemia podem ter mudado temporariamente as circunstâncias de nossas famílias, e as escolas da cidade de Nova York estão fornecendo instrução virtual robusta para aqueles que optaram por aprender remotamente”, disse Filson, porta-voz do distrito., É uma declaração. .

Sobre Carteret, New Jersey., um distrito diversificado de 4.000 alunos no centro de Nova Jersey, entre 20 e 30 alunos matriculados regularmente nos últimos meses de fora do país, disse a superintendente Rosa Diaz.

Mas depois de uma série de “bombas de zoom”, interrupções por estranhos invadindo várias aulas online, o distrito começou a bloquear o acesso de endereços IP fora dos Estados Unidos em meados de março, disse ele. Além de proteger a rede, também havia o desejo de incentivar os alunos a retornarem ao ensino presencial.

“Queremos que as pessoas saibam: estamos abertos para negócios e esperamos que esses alunos voltem, ou pelo menos estejam aqui localmente”, disse ele.

Max Rodríguez, 16, estudante do segundo ano da Academia Frank J. Cicarell em Elizabeth, viajou com sua mãe e irmã para o Equador pouco antes do Natal para visitar seu avô, que teve um ataque cardíaco. Ele conheceu alguns primos pela primeira vez e praticou seu espanhol.

“Uma prima, ela se sentaria comigo”, disse ele. “Quase demos aulas um ao outro. Eu ensinaria inglês a ele. E ela estava me ensinando espanhol. “

Ele disse que estava grato por poder entrar nas aulas até voltar para casa no final de fevereiro.

“Faltar dois meses de escola é realmente crucial”, disse ele. “Dois meses poderiam ter sido realmente ruins.”

Juliana Kim contribuiu com reportagem e Alain Delaquérière contribuiu com pesquisa.